Помощь при нарушениях письма и чтения
На консультации учитель-логопед, просматривая тетрадь ребёнка с письменными работами, определяет объём и уровень усвоения школьной программы будущего пациента и проводит анализ допущенных ошибок.
Как правило, у детей младшего школьного возраста чаще всего встречаются следующие типы ошибок:
— пропуск букв,
— незавершённое написание слогов,
— замена гласных («как слышу, так и пишу»),
— оглушение и озвончение согласных (например, Б → П: «трубка» → «трупка»; В → Ф: «лавка» → «лафка»).
— пропуск букв,
— незавершённое написание слогов,
— замена гласных («как слышу, так и пишу»),
— оглушение и озвончение согласных (например, Б → П: «трубка» → «трупка»; В → Ф: «лавка» → «лафка»).
Причина таких трудностей часто кроется в том, что в современной школе сначала даётся понятие о звуках (фонетике), а лишь затем — о буквах. Получается, что сначала предлагают «состав», а потом — «паровоз». До 1990-х годов такой подход не применялся, и большинство детей писали грамотно.
Именно поэтому наши квалифицированные специалисты разработали авторские программы, учитывающие эти методические особенности. Благодаря им дети легко и успешно осваивают материал.
В процессе обучения мы также активно подключаем психологов — особенно в случаях недостаточного развития речевой памяти или нарушений когнитивных функций (внимания, памяти, речи). При необходимости к работе привлекается врач-невролог, который даёт свои рекомендации и назначения.
В основе всей нашей работы с учащимися лежит комплексный подход!
